- "Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza"
- Alfred Tennyson
Nuestro deber es construir un mundo mejor, ¿Que clase de hombre es aquel que no quiera cambiar el mundo por uno mejor? Nuestra pequeñez en el vasto universo no debe limitarnos para mejorarlo. Para alcanzar lo posible, hay que intentar lo imposible. Creo firmemente que para cambiar al mundo hay que empezar por nosotros mismos. Labrar en nosotros mismos la mejor persona en que nos podamos convertir. ¡Al cambiar nosotros, el mundo cambia!
martes, 31 de diciembre de 2013
¡La Ventana de Galo les Desea un Año Nuevo y Pleno de Oportunidades!
lunes, 23 de diciembre de 2013
sábado, 21 de diciembre de 2013
Hacia una Política Nacional de Extensión e Innovación para el Campo Mexicano
Jorge Galo Medina Torres
Rodrigo Sánchez Arce
Héctor Castellanos Alonzo
Roxana Aguirre Elizondo
Dirección General de Desarrollo de
Capacidades y Extensionismo Rural
Rodrigo Sánchez Arce
Héctor Castellanos Alonzo
Roxana Aguirre Elizondo
Dirección General de Desarrollo de
Capacidades y Extensionismo Rural
Subsecretaría de Desarrollo Rural
Sagarpa
"Con Los Pies En La Tierra"
Introducción
Recientemente se han cumplido cuatro décadas de la institucionalización de la capacitación en el campo mexicano, y en el marco de éste aniversario, se presentan algunas reflexiones sobre este proceso, desde sus orígenes, pasando por sus distintas etapas, hasta llegar a la actualidad, con el propósito de contribuir a la construcción de una política nacional de extensión e innovación rural productiva que de sustento al nuevo rostro del campo de México, adecuada a las circunstancias contemporáneas de productividad y competitividad indispensables para el desarrollo rural sustentable. Se enfatiza el surgimiento de un nuevo extensionismo como paradigma de la democratización del conocimiento para ser aplicado a las distintas zonas rurales del país, como un pilar esencial para alcanzar la metas de autosuficiencia alimentaria, incrementar el PIB agropecuario y lograr el equilibrio de la balanza comercial agroalimentaria.
El referente de evaluación más reciente de este proceso es el informe presentado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) para México en 2011, de cuyo diagnóstico se concluye { http://www.sagarpa.gob.mx/desarrolloRural/Documents/EXTENSIONISMO/ESTUDIO%20OCDE%20EXTENSIONISMO.pdf }:
*No existe servicio de extensionismo;
*Es cuestionable la calidad de los servicios profesionales prestados, sus impactos, la
interacción y colaboración institucional para la innovación, la población objetivo y los
objetivos planteados;
*La asistencia técnica es proveída en forma privada;
*Hay dispersión en los esfuerzos y recursos para los pequeños productores; y
*Los centros de investigación están desvinculados del campo y no aportan calidad a los
prestadores de servicios profesionales ni se actualizan.
Lo anterior deriva en una incipiente colaboración y participación de todos los actores rurales --productores, comunidades, organizaciones, sistemas producto y agroempresas--; en una deficiente preparación de los prestadores e servicios y planes de intervención que no impactan en el cambio de actitudes de los productores. Ello se traduce en un esquema costoso, lento, individualista, poco constructivo. ambiguo y de escasos resultados productivos.
El referente de evaluación más reciente de este proceso es el informe presentado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) para México en 2011, de cuyo diagnóstico se concluye { http://www.sagarpa.gob.mx/desarrolloRural/Documents/EXTENSIONISMO/ESTUDIO%20OCDE%20EXTENSIONISMO.pdf }:
*No existe servicio de extensionismo;
*Es cuestionable la calidad de los servicios profesionales prestados, sus impactos, la
interacción y colaboración institucional para la innovación, la población objetivo y los
objetivos planteados;
*La asistencia técnica es proveída en forma privada;
*Hay dispersión en los esfuerzos y recursos para los pequeños productores; y
*Los centros de investigación están desvinculados del campo y no aportan calidad a los
prestadores de servicios profesionales ni se actualizan.
Lo anterior deriva en una incipiente colaboración y participación de todos los actores rurales --productores, comunidades, organizaciones, sistemas producto y agroempresas--; en una deficiente preparación de los prestadores e servicios y planes de intervención que no impactan en el cambio de actitudes de los productores. Ello se traduce en un esquema costoso, lento, individualista, poco constructivo. ambiguo y de escasos resultados productivos.
I Génesis
En
1973, con el propósito de capacitar y actualizar técnicamente al personal de
campo y
administrativo para mejorar el desempeño de sus actividades de trabajo y
formar elementos multiplicadores de la capacitación con los productores
rurales, que constituían la clientela del Banco; se constituyó un nuevo
organismo denominado Centro Nacional de Capacitación de la Banca
Oficial Agropecuaria, A.C. (CENAC-BOA), instituido oficialmente el 5 de
noviembre de 1973.
II Evolución
En
1979, este Centro se convierte en el Centro Nacional de Capacitación del
Sistema de Crédito Rural, A.C. (CENAC-Rural). En ese mismo año, el CENAC Rural
se reestructuró y extendió el servicio de capacitación a todos los campesinos
del país y al personal de campo de las Instituciones del Sector, adoptando la
denominación de Instituto Nacional de Capacitación del Sector Agropecuario,
A.C. (INCA Rural), quedando constituido el 13 de diciembre de 1979. Su función
básica fue el capacitar a los empleados de las Instituciones, Organismos y
Dependencias Asociadas al Sector Campesino del País, en todo lo concerniente al
Desarrollo del Sector Rural, debiendo
coordinarse con las demás entidades del Sector Público involucradas con
la capacitación. A partir de esta fecha, se minimizan las acciones de
capacitación dirigidas a los técnicos, y
las acciones de capacitación para los campesinos se hacen prioritarias.
Finalmente,
y ante la puesta en marcha de diferentes esquemas de Capacitación y
Extensionismo, y las referencias internacionales relacionadas a la Gestión Territorial y al Desarrollo de Capacidades;
y además, a partir de la aprobación de la Ley Federal de Desarrollo Rural
Sustentable, se empieza a configurar una nueva aproximación para atender
integralmente el Desarrollo Rural, a partir del concepto de Desarrollo Humano
propuesto por la Organización de la Naciones Unidas (ONU). Así, para cumplir
con este nuevo enfoque, el 12 de junio de 2002, el INCA RURAL se convierte en
el Instituto Nacional para el Desarrollo de Capacidades para el Sector Rural, A.C. Con ello, se cumple con lo dispuesto en el
PND, acerca del Desarrollo Humano y sus Capacidades, se inicia la emergencia
del Nuevo Paradigma Territorial, en sustitución del sectorial y se promueve una
mayor corresponsabilidad de los Gobiernos estatal y municipal.
III Transformación: La Nueva Etapa de Extensión e Innovación
Rural.
No
podemos regresar al pasado para hacer un nuevo inicio de nuestro trabajo y
tareas; lo que si podemos hacer es iniciar desde dónde estamos, y desde lo que
hemos hecho poner un nuevo final,
iniciar con una Nueva Institución, adecuada a los tiempos modernos, flexible,
innovadora, creadora y que articule todo lo que involucre el cambio de
actitudes, el desarrollo de nuevas aptitudes, y elevemos el nivel de vida
social, económico y ecológico de los millones de productores rurales de México.
Es
tiempo oportuno de integrar una sólida Institución que articule la Extensión
con la educación, la investigación y la innovación. Es tiempo de hacer sinergia
y coordinar en los hechos los esfuerzos y recursos del Gobierno Federal para
beneficio de todos los estratos de productores, en especial aquellos de pequeña
y mediana escala, sin desatender los requerimientos especiales de los
productores más desarrollados.
Para
democratizar la productividad en el campo, se requiere dar pasos firmes en la
construcción de Instituciones que respondan al Plan Nacional de Desarrollo y en
particular al PROGRAMA para Democratizar la Productividad 2013-2018 para establecer
políticas públicas que: “…eliminen los
obstáculos que limitan el potencial productivo de los ciudadanos y las
empresas; incentivar entre todos los actores de la actividad económica el uso
eficiente de los recursos productivos; y analizar de manera integral la
política de ingresos y gastos públicos para que las estrategias y programas del
gobierno induzcan la formalidad…” y más delante se afirma que entre las causas
del bajo crecimiento de la economía mexicana está el de “…la insuficiente inversión en el capital humano…”
Democratizar
la productividad significa llanamente que: “…las
oportunidades y el desarrollo lleguen a todas las regiones, a todos los
sectores y a todos los grupos de la población…”
Ello
demanda acciones para “…fomentar la organización y las asociaciones
productivas de pequeños productores para generar economías de escala…”
Es
evidente “…una inadecuada capacitación
para el trabajo inhibe la productividad de los trabajadores porque dificulta el
uso de bienes e instrumentos de trabajo que demandan mayores habilidades
técnicas, frena el proceso de adopción de nuevas
tecnologías e impide a los
individuos ocuparse en sectores de alta productividad…”
En particular para el Sector
Rural, los retos fundamentales son, además de los retos que la fragmentación de
la tierra representa para su eficiencia: “…la
efectividad de las Políticas Públicas dirigidas a esta población se ha visto
disminuida por la dispersión y falta de coordinación de los programas de
gobierno; la oferta de servicios parciales e incompletos; la escala
insuficiente y la limitada duración en el tiempo de los servicios; y por las
dificultades de coordinación entre órdenes de gobierno. Elevar la productividad
de estos productores requiere poner a su alcance asesoría técnica, tecnología,
financiamiento, acceso al agua y un paquete de insumos como semillas mejoradas
y fertilizantes, así como incentivos para promover asociaciones productivas que
les permitan generar economías de escala…”
Entre los principales
problemas que frenan el crecimiento y la productividad en el medio rural,
sobresalen tres:
1) Uso y asignación ineficiente a los factores de producción (trabajo,
capital, tierra y capital natural) cuyas causas son el limitado crédito y al capital y la escala reducida de los predios
agrícolas;
2) Factores que inhiben la
productividad de las personas y al interior de las empresas cuyas causas son subinversión en el capital
humano de segmentos marginados de la población y la insuficiente inversión en
ciencia, tecnología e innovación; y
3) Brechas regionales y
sectoriales cuyas causas principales son
los obstáculos al cambio estructural y transformación productiva
de sectores tradicionales.
Estrategias y líneas de acción
encomendadas a la SAGARPA en el Programa de Democratizar la Productividad se
encuentran:
Estrategia
1.3.
Promover el uso eficiente del territorio nacional, tanto en las ciudades como
en el medio rural.
Líneas
de Acción:
1.3.2 Fomentar la
organización y las asociaciones productivas de los pequeños productores que les
permitan generar economías de escala.
Estrategia 2.4 Establecer
programas integrales dirigidos a elevar la productividad de los productores
rurales, especialmente de los pequeños productores.
Líneas
de Acción:
2.4.1 Facilitar el acceso a
insumos básicos para las actividades agropecuarias, en particular semillas
mejoradas, fertilizantes, financiamiento y agua.
2.4.2 Promover las
inversiones en la infraestructura necesaria para facilitar la comercialización
y el acceso a los mercados. Específica
2.4.3 Promover la adopción
de nuevas tecnologías y técnicas agropecuarias y pesqueras, incluidas las TICS
a través de extensionismo y capacitación.
2.4.4 Articular las
políticas públicas dirigidas a los pequeños productores agrícolas, en
particular aquellos que habitan en zonas marginadas.
Estrategia
4.2
Promover un cambio estructural ordenado que permita el crecimiento de
actividades de mayor productividad y la transformación de sectores
tradicionales.
Líneas
de Acción:
4.2.3 Orientar los programas
dirigidos al sector agropecuario hacia actividades que eleven la productividad
del campo, especialmente de los pequeños productores.
4.2.4 Promover inversiones
en sanidad animal y vegetal, inocuidad, investigación y desarrollo, sistemas de
información agroclimática y otros bienes públicos rurales.
En
base a lo anterior, la democratización
de la productividad consiste en poner en marcha políticas públicas que eliminen
los obstáculos que impiden alcanzar su máximo potencial a amplios sectores de
la vida nacional. El Programa para Democratizar la Productividad establece
las acciones que seguirá el Gobierno Federal para hacer operativa dicha
estrategia. Por lo que la presente propuesta Institucional se apega a esta
estrategia transversal que permita articular acciones, optimizar los recursos
disponibles y llevar los recursos de extensión, capacitación, investigación e
innovación productiva y creativa a todos los estratos del medio rural, sobre
todo a los pequeños y medianos productores, en los cuales se sustenta un gran
potencial para cumplir con las metas agroalimentarias y de autosuficiencia del
país.
El
Programa Sectorial de Desarrollo Agropecuario, Pesquero y Alimentario 2013-2018
de la Sagarpa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el pasado 13 de
diciembre, establece las directrices y bases para construir un nuevo rostro del
campo sustentado en un sector agroalimentario productivo, competitivo,
rentable, sustentable y justo, que garantice la seguridad alimentaria del país.
Para ello, la estrategia agroalimentaria para la productividad se apuntala en
10 pilares del cambio (Figura 1), de los cuales el número 4, se refiere a:
"Impulsar la innovación, el desarrollo
tecnológico aplicado y la asistencia
técnica con un nuevo
Extensionismo"
Esto
significa en la práctica, fusionar los
conocimientos, los resultados de la investigación y los desarrollos
tecnológicos para generar soluciones y
alternativas al proceso productivo, que
sean viables, pertinentes, transferibles, multiplicables y moldeables y que
además, sean factibles de generar valor agregado elevando la productividad.
Dentro
del Programa Estratégico 2013-2018, el nuevo extensionismo tiene como retos fundamentales:
“…impulsar la aplicación práctica del
conocimiento, investigación y desarrollo tecnológico, apoyada en una fuerte
vinculación entre las instituciones de educación superior y centros de
investigación con los sectores privado y público (también entre los mismos
centros) con el productor, para desarrollar programas efectivos que focalicen
los esfuerzos, así como los programas de educación superior y posgrado a temas
pertinentes y que hagan más eficiente el uso de los recursos, evitando duplicidades.
Para ello, las instituciones de
educación superior y los centros de investigación y desarrollo se enfocarán a
generar innovaciones aplicadas que respondan a las principales demandas del
sector, trabajando de manera vinculada con los productores y el gobierno para
determinar las principales necesidades de innovación a lo largo del proceso
productivo, y generar soluciones basadas en conocimiento, que se transfieran,
incorporen y apropien por los productores para elevar su productividad.
El gran reto es que los pequeños
productores que presentan baja competitividad, rentabilidad y limitado acceso a
las innovaciones, no solo por carencia de recursos económicos, sino también por
deficiencias en sus habilidades empresariales y educativas, se inserten en el círculo
virtuoso de la innovación, que al incorporarla al proceso les permitan ser más
productivos y rentables, incentivándolos a continuar innovando. Para lograrlo
es indispensable contar con un nuevo extensionismo formal y moderno, que
contribuya a desarrollar las capacidades empresariales y de aprendizaje de los
productores, al mismo tiempo que es el principal instrumento para la
transferencia de conocimiento, así como para la aplicación masiva de técnicas y
tecnologías que permitan innovar significativamente los procesos productivos,
contribuyendo a construir una nueva cultura de un campo productivo e innovador.
El futuro del sector depende de qué tan
exitosamente se genere y aplique el conocimiento y la innovación por los
productores. Por ello, es apremiante orientar la capacidad de innovación a la
productividad y eficiencia a lo largo de las cadenas productivas, mediante el
impulso al desarrollo de investigaciones y tecnologías adecuadas, pertinentes y
aplicadas al sector productivo; es decir, se tiene que dar prioridad a todo
aquello que aporte elementos en la solución a problemas específicos del sector
agrícola, pecuario y pesquero, que redunde en un mayor incremento y
democratización de la productividad agroalimentaria.
Resulta toral impulsar una política
pública integral y transversal de innovación, investigación y desarrollo
tecnológico aplicados que cumplan con la característica fundamental de buscar
la utilidad tangible con resultados inmediatos para toda la sociedad; sin dejar
de apoyar la investigación básica, pero bajo la premisa de que el conocimiento
pueda ser utilizado por los productores para resolver problemas reales, de alto
impacto social y económico, sin poner en riesgo los recursos naturales de la
nación.
Se requiere reducir la brecha de productividad
mediante la masificación de las tecnologías que permitan lograr rendimientos
experimentales altos, para pasar de los módulos demostrativos a grandes
extensiones productivas que propicien polos de desarrollo y agroclúster estratégicos… Asimismo a través del Componente Extensión e Innovación
Productiva, del Programa Integral de Desarrollo Rural se proporcionan servicios
profesionales de extensión e innovación rural a los productores marginados y de
bajos ingresos del país, a fin de contribuir al incremento de la productividad
y la generación de alimentos, donde el INCA Rural constituye uno de los
principales instrumentos para apoyar el extensionismo…”
En
concordancia con la política actual,
expresada en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, al Programa para
Democratizar la Productividad y el Decreto de la Cruzada contra el Hambre y
Pobreza, al Programa Sectorial de Desarrollo Agropecuario, pesquero y
alimentario 2013-2018; y de manera específica, el hacer efectiva en una primera
etapa, la transversalidad del Extensionismo a todas las áreas de la SAGARPA que
realizan acciones de capacitación, asistencia técnica, extensión y desarrollo
de capacidades, y en un segundo término a todas las áreas de la Administración
Pública Federal que realizan actividades afines; se ha modificado la estructura programática de la Subsecretaría de
Desarrollo Rural para incluir el nuevo Programa Integral de Desarrollo Rural en
la cual se integran distintos Componentes como el de Extensión e Innovación Productiva, el cual estará bajo la
responsabilidad de la actual Dirección
General de Desarrollo de Capacidades y Extensionismo Rural que, de acuerdo a la Estrategia 1.2 Desarrollar las
capacidades productivas con visión empresarial, del Programa Sectorial de la
Sagarpa 2013-2018, considera las siguientes Líneas de Acción:
1.2.1.
Proporcionar servicios integrales de innovación y extensión rural para
incrementar la productividad en la generación de alimentos.
1.2.2.
Promover la transversalidad de la extensión e innovación rural a través de las
cadenas productivas y de valor
(insumos-producción-post-producción-comercialización).
1.2.3.
Desarrollar capacidades productivas, competitivas y empresariales, con enfoque
práctico aplicado mediante la innovación en el intercambio de conocimientos.
1.2.4.
Consolidar un extensionismo versátil, utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
1.2.5.
Impulsar el modelo redes de servicios de extensión e innovación con enfoque
territorial, en aspectos técnicos, productivos y culturales.
1.2.6.
Promover servicios de extensión y capacitación especializados para atender
problemas productivos mediante programas integrales e incluyentes, regionales y
nacionales.
1.2.7.
Establecer esquemas innovadores de vinculación con instituciones educativas, de
investigación y capacitación.
1.2.8.
Impulsar la atención focalizada a grupos vulnerables con una visión de
desarrollo sustentable.
1.2.9.
Consolidar la vinculación de quienes egresan de instituciones educativas con el
sector productivo mediante servicio social y prácticas profesionales.
1.2.10.
Fortalecer las capacidades de las y los pescadores y acuacultores en el manejo
de buenas prácticas y comercialización.
Asimismo, se propone integrar
orgánicamente las actividades de capacitación, asistencia técnica, desarrollo
de capacidades e innovación tecnológica rural, para dar paso a una política
pública de Extensión, Investigación,
Innovación y Educación Rural, que articule las actividades de Educación e
Investigación, que asegure que sus acciones sean transversales dentro de la propia
SAGARPA y con todas aquellas dependencias que realicen actividades de
asistencia técnica o capacitación en el medio rural.
Esto es de la mayor
importancia para que los recursos destinados a estas actividades lleguen
efectivamente a los productores, de manera ordenada, sin duplicidades, con
metodologías probadas para la transformación productiva y cambio de actitudes
necesario para incrementar la producción de los productos estratégicos
nacionales, mejorar la economía y empleo rural y ampliar las condiciones de
bienestar y dignidad de la vida rural.
Entre las acciones diseñadas para corregir estas insuficiencias en 2013, se encuentran:
- Instalación de Comisiones Estatales de Desarrollo de Capacidades y Extensionismo Rural
- Apoyo a proyectos integrales de capacitación con una visión territorial
- Creación de nuevas instancias para la formación de formadores, tanto presencial como en línea
- Alineación con el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, la Democratización de la Productividad, el Programa Sectorial de Desarrollo Agropecuario, Pesquero y Alimentario
- Acción efectiva en la Cruzada contra el Hambre y oriente apoyos a territorios, sistemas producto y cadenas de valor prioritarias
- Articulación corresponsable con todas las áreas de la Administración Pública para un aprovechamiento integral de los incentivos a los productores
- Difusión y comunicación en todo el país para que en todos los niveles de la Administración Pública y en el campo, se reconozca su importancia estratégica para todos los proyectos de inversión productiva
- Asimilación de las experiencias exitosas, eliminación de vicios y desviaciones y rescate de los saberes tradicionales de los productores
- Apropiación del concepto del nuevo extensionismo y la innovación productiva en el medio rural y gubernamental
En esta propuesta se considera la elaboración y puesta en marcha de 4 estrategias y sus respectivas líneas de acción: 1) Visión de Transversalidad, 2) Coordinación Interinstitucional, 3) Orientación Innovadora y Productiva y 4) Dignificación del Capital Humano y Calidad en el Servicio.
De esta manera se consolidaría una Política Nacional de Extensión e Innovación productiva, competitiva, rentable, sustentable y que impacte positivamente en la seguridad alimentaria, en el PIB agropecuario y pesquero y en la balanza comercial agroalimentaria. Estamos en el umbral de una nueva era en que se construya con visión de estado un nuevo rostro del campo
mexicano.
viernes, 6 de diciembre de 2013
sábado, 30 de noviembre de 2013
martes, 26 de noviembre de 2013
Educar Para transformar y alcanzar la Seguridad Alimentaria
Dr. Jorge Galo Medina Torres
Mtra. Roxana Aguirre Elizondo
Dr. Lorenzo A. López Barbosa
Hoy más que nunca necesitamos educar el sentido de la iniciativa, el respeto, la cooperación y la
actitud emprendedora. Hace falta más responsabilidad
compartida, imaginación y audacia para construir nuevos paradigmas centrados en
la sustentabilidad y los derechos humanos, incluido el de la alimentación.
Nos enfrentamos a una serie de desafíos provocados
por las propias características de nuestra sociedad global que tienen un
impacto directo en el ambiente, la cultura y en la educación. En nuestras
sociedades se ha producido un declive del sentido de lo colectivo y con ello la
radicalización de la individualidad.
Hay una desarticulación de las formas de pensar
globalmente que impide que adoptemos de manera colectiva una visión holística y sustentable --humana, social, económica y ecológica-- de nuestros problemas. Vivimos bajo una cultura donde la educación
promueve el esquema vital vivir-trabajar-consumir, sometiéndonos a patrones
que nos alejan de la naturaleza, de la ciudadanía, de la solidaridad con los
demás y de nosotros mismos que nos reduce exclusivamente a la condición de
clientes y objetos de consumo.
Cultura es
el conjunto de formas y maneras por las que los seres humanos organizan sus
actividades, piensan y simbolizan, incluyendo las significaciones que imprimen
a su práctica. Lo cultural impregna
la economía y esta a su vez incide en la cultura.
Vivimos una época donde prolifera lo que pronosticaba
Marcuse: «la sociedad industrial moderna es cada vez más “irracional como
totalidad” pues su pomposa racionalidad que propugna la eficiencia y el
crecimiento, es en sí misma irracional», donde el proyecto cultural-educativo
del sistema económico vigente viene a decir que todo tiene su precio. Toda
realidad o necesidad humana se puede reducir
a servicio, bien
o cosa mercantilizable.
Hoy
sabemos que más desarrollo no equivale a más bienestar sino lo contrario más
malestar ecológico y social.
Hoy los geólogos avisan de lo que ya no funciona en
las entrañas de la tierra: el agotamiento de los combustibles fósiles. Pero persisten dos mensajes contradictorios:
más productivismo y al mismo tiempo más ambientalismo, pero los modelos de
pensamiento enferman cuando priorizan las cosas, los bienes y el dinero a las
personas, los lazos humanos y al entorno quedando de
este modo esterilizada
e insustancial.
Experimentamos procesos formativos por los que se
impone sutilmente la selección
social de las
ideas y su
aceptación como algo
natural. Esta dinámica provoca un
fenómeno denominado «disonancia
cognitiva» por el que se rompe la coherencia y establecemos una división entre
lo que se piensa y lo que se hace. Se tiende a adecuar la conducta a las
ideas o finalmente las ideas quedan supeditadas al comportamiento. Los sistemas
de educación y formación reproducen mayoritariamente las ideas que fundamentan
el modelo social vigente. Como dice Marcel Proust « El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos sino en tener nuevos ojos »
La deficiente educación del pensamiento y la
voluntad, se reúnen con la manipulación mediática para extender el deseo
continuo e indefinido de poseer, como una aspiración unánime y mecanismo para
alcanzar la felicidad, que rompe finalmente las barreras ideológicas o morales.
Lo anterior, termina no sólo por provocar un 80% de
pobres en el mundo o agravar las desigualdades territoriales y sociales entre
regiones y países; también pone en grave riesgo la propia vida humana y la
biodiversidad de la propia Tierra. Frente a este reto mayúsculo, debemos construir una nueva ciudadanía, que
nos permita superar el miedo y la desconfianza a partir de la cooperación y la
reciprocidad
Debemos
aprender a mirar el mundo de otra forma, con atención sensible, con ojos
nuevos, para que se nos develen realidades que no nos gustan. Vivimos la
paradoja de la mirada “selectiva”. Solo percibimos las partes que nos interesan
mientras queda eclipsada la visión de los inocentes que sufren.
Tenemos que
desterrar el paliativo de un creciente asistencialismo de las políticas
sociales.
Hoy, son dominantes los valores de la cultura de una
auto-complacencia egoísta que se impone mediante la seducción de la imagen, creando
prejuicios y desplazamos la atención a las consecuencias o efectos de la
marginación a sus aspectos más espectaculares y morbosos.
Pero ya sabemos que no hay peor engaño que el de
quien se engaña a sí mismo. Es algo que va más allá del pretexto, es lo que denomina racionalización; una manera de no ver la realidad, sino de ajustar esa realidad a nuestro estado emocional. Nada cambiará a no ser que aprendamos a crear
vínculos, a que nuestras mentes cambien, a partir de la actitud esencial del
respeto hacia los demás. Sabemos que la transformación personal es
condición de cualquier cambio social. Necesitamos elaborar un “arte de vivir”
que sepa unir en fecunda interacción las motivaciones personales y las
colectivas.
Sin ese humus cívico, cultural y educativo que
configura el capital social no es posible sustentar procesos de desarrollo
económico estables y duraderos ni combatir la pobreza y exclusión social
instalada en nuestras sociedades ayer opulentas, y hoy en depresión.
Para Paulo
Freire, Claudio Naranjo, Emilio Lledó y muchos autores, educar es crear
libertad, dar posibilidad al pensar. Y la
mejor manera de aprender a pensar es pensando en los demás. Somos seres
relacionales, estamos en interacción con el entorno, los demás y con
nosotros mismos. El
proyecto educativo debe
incluir estos tres círculos; porque una sociedad dinámica,
como un ser humano realmente vivo no es solamente lo que es, sino lo que quiere
llegar a ser. No se deja vencer por la incertidumbre ni el miedo a lo
desconocido. Uno es también lo que se
siente capaz de ser. La incertidumbre forma parte de la vida y es una
condición esencial de la existencia. La
educación debe ser capaz de suscitar la curiosidad estimulando el pensamiento y
la observación de lo que nos rodea.
Sin
esperanza no hay espíritu emprendedor ni cooperación. Para que esta vida valga la pena y privilegiemos la
convivencia es preciso compartir problemas y soluciones con los demás. Si le
quitamos la bondad, la belleza, la justicia o la verdad ¿Merece la pena vivir?
Ese aprendizaje cotidiano del valor del diálogo ayuda a echar raíces en la cultura
democrática y una economía social y solidaria. Frente al miedo, la angustia, el
individualismo y el egoísmo hay que impulsar
culturas cooperativas orientadas
a la emulación, compartir, la alteridad,
la fraternidad y
la alegría. Solo
podemos hacer posible la esperanza en la educación si confiamos en las capacidades
y potencialidades de la gente organizada como un modo mejor de avanzar juntos.
El período
histórico actual se caracteriza porque los problemas que la humanidad debe resolver
no son principalmente de producción más crecimiento sino de tipo ecológico y
social; más redistribución de la riqueza, más justicia, más derecho, más
democracia. Hay que repensar la
economía a la luz de los fundamentos de una cultura de la sustentabilidad para que emerja una nueva cultura cívica
basada en los derechos humanos.
El proyecto cultural - educativo que los tiempos
nuevos necesitan implica invertir la hegemonía de lo cuantitativo en provecho
de lo cualitativo, de la calidad de vida y reconsiderar la noción de riqueza y
de crecimiento a partir de otros paradigmas como la sustentabilidad.
La potencialidad creativa para innovar y construir
alternativas solo será realidad si sabemos tener referencias
éticas y desarrollar esa otra manera de ser en el mundo que ya está
aquí. Educar es ayudar a las personas en
su proceso de desarrollo integral; acompañarlas para que puedan realizar su
misión de ser personas responsables con dignidad, merecedoras de respeto.
El saber humano se ha forjado en un lento proceso de
concientización y maduración. Brota de lo más profundo de nuestra cultura
arraigada siempre a la tierra, al agua, al clima y la naturaleza que nos acoge. La educación tiene
la misión esencial de enseñar a pensar y cooperar. A dejar que la inteligencia
al completo- cognitiva y emotiva, relacional y moral -alcance su libertad,
alcance su conciencia.
Si nos
remontamos a la importancia de la raíz latina de “Consciencia”: ”Con-scire”:
-saber juntos-Esta significación la convierte esencialmente en un fenómeno social
y dialógico.
Educación y conciencia están indisolublemente
vinculadas. Educar para transformar será
uno de los retos básicos para que los
seres humanos lleguemos a ser quiénes somos y podamos construir respuestas a la
altura de los desafíos actuales.
La
educación transformadora identifica e integra los valores y actitudes que
ayudan y por el contrario rechaza los que degradan a las personas. Incluyen todas las dimensiones emocionales,
cognitivas, relacionales. Otro criterio básico de la educación transformadora
es su apuesta por partir de la vida, de las experiencias vivenciales y
convivenciales de las personas en proceso para enriquecer la vida. Para ello es
necesario aceptar la existencia de conflictos, tensiones entre realidades y
dilemas para optar.
La educación transformadora pretende transformar la
realidad. La educación ayuda a un arte de vivir orientado hacia la sobriedad
feliz y no hacia un modelo de crecimiento, producción y consumo insostenible
para el futuro de los ecosistemas.
En la sociedad de la información junto a las ventajas y promesas también
aparecen fenómenos que limitan la libertad. Perdemos la capacidad de controlar
nuestros pensamientos y de
profundizar nuestra atención. En efecto el abuso de los datos
y la repetición obsesiva de determinadas noticias al multiplicarse
exponencialmente hasta límites increíbles con la mediación de las tecnologías y
los medios de comunicación puede lograr que
la interpretación tergiversadora de los hechos
se presente como verosímil, pero no
son verdad. La
educación debe ayudar
a elaborar criterios para
discernir los problemas de la realidad y aprender a analizar crítica y
libremente. El sentido de la existencia
se construye desde
la responsabilidad y la libertad.
Tenemos la
responsabilidad de ser buscadores de la verdad. Teniendo en cuenta no solo lo
que parece sino la complejidad de una realidad de la que emergen certezas
obvias, contrastables.
En relación con otros y otras uno descubre sus capacidades, necesidades y límites para
desarrollar la propia libertad de modo autónomo y consciente. La educación debe estimular la capacidad de
soñar y construir escenarios inéditos pero viables, tal como definía Freire la
utopía. Para ello se requiere tiempo, paciencia y oportunidad. No se puede
organizar en acciones formativas cortas. La construcción del proyecto personal
y profesional exige voluntad y espacios propicios para ello y sobre todo
conciencia de quererlo hacer. Porque tienen esperanza y confían en construir un
futuro mejor.
Como decía Paulo
Freire: “Cuando se considera el futuro como algo dado de antemano, bien como
repetición mecánica del presente o, simplemente, porque es lo que tenga que
ser, no cabe la utopía ni, en consecuencia, el sueño, la elección, la decisión,
o la expectativa, que es el único modo de existencia de la esperanza. No cabe
la educación, solo el entrenamiento.”
Por otra parte, la educación es esencial para que se puedan cimentar y articular
los conocimientos que se generan en la sociedad de la información. Pero no podemos olvidar la sustantividad de otros aspectos tan
determinantes en la inserción y la formación de la personalidad y el carácter
como son la inventiva, curiosidad, el riesgo, el juego, el grupo, el
aprendizaje de las relaciones, entre otros-
La postura por aprender a pensar y decidir no se improvisa. Requiere paciencia. Supone propósito y compromiso
para desarrollarlo. La formación que educa es lo contrario a la formación que deforma y
aliena. La educación transformadora es siempre actividad intencional y
orientada a que la gente aprenda a ser, a saber vivir y convivir. Para ello
desarrollará la capacidad de pensar, de relacionarse, de analizar problemas y
tomar decisiones. Supone actividad
frente a pasividad; iniciativa frente a docilidad. La misión fundamental de la educación no puede seguir fijada en el
acceso a las informaciones sino en aprender a ser persona, estimular la
creatividad y capacidad de pensar, saber relacionarse y convivir respetando a
los demás. Su esencia es hacer nacer
en la persona la capacidad de hacerse cargo de sí misma de manera autónoma.
Que pueda convertirse
en sujeto consciente
de su libertad, dueño de su
relación consigo mismo, con los demás y con el mundo. Pero no valen
recetas ni fórmulas
infalibles.
No se
puede reglamentar la creatividad ni imponer autoritariamente la innovación. Sin
participación voluntaria ni espontaneidad no se da apertura de miras. Sólo en
entornos de plena libertad, puede aparecer la creatividad que es la condición
esencial para la innovación.
La educación
crítica y el aprendizaje permanente que se desarrolla a partir del
diálogo creativo con el entorno y los otros seres que aprenden en comunidad
estimulan la curiosidad y las ganas de seguir aprendiendo cooperativamente es
la fórmula que abre el territorio de la innovación y la creatividad a la resolución de necesidades
sociales.
Educar para
transformar es forma personas que valoren y quieran el sentido de la justicia y
la solidaridad. Para ello es
imprescindible que conozcan las situaciones reales de la vida decente y los
obstáculos que la impiden. Que descubran las causas y las maneras como se
potencian estos valores así como las razones que las ponen en peligro de modo
que puedan madurar opciones a favor de la defensa de la justicia y la
solidaridad.
Se orienta a lograr interés y preocupación por los
otros, ayudar a descubrir todos los aspectos implicados en sus relaciones y
procurar que las opciones se vayan concretando en hábitos y actitudes propios
de la justicia y la solidaridad.
Hoy en día debemos de promover un sistema de
educación-formación centrado en las personas que aprenden y partir de las
experiencias, necesidades, expectativas y centros de interés asumiendo sus
códigos y valores culturales.
Este
sistema debe estar disponible para niños, jóvenes universitarios, campesinos,
productores, extensionistas, funcionarios públicos, pues sólo educando la
mirada podremos comprender nuestros problemas, entre ellos el alimentario, y
favorecer el impulso de nuevas estrategias, el uso de nuevos paradigmas que nos
lleven a innovar, transformar prácticas productivas insustentables, a promover
la agricultura en pequeña escala, a involucrarnos todos en la impostergable tarea
de alimentar (nos)….
“Educar al Hombre,
Cultivar la Tierra”.
Libros de Primaria de los 80's: El señor, el niño y el burro (Mi libro de segundo ...
Libros de Primaria de los 80's: El señor, el niño y el burro (Mi libro de segundo ...: Después de varios días de no postear, por varios motivos (vacaciones, computadora descompuesta, entre otros), procuraré reanudar la activida...
lunes, 25 de noviembre de 2013
Hijos de los Sueños: Los milagros comienzan donde termina tu zona de co...
Hijos de los Sueños: Los milagros comienzan donde termina tu zona de co...: Nada llega a nuestras manos servido en una bandeja de plata, y si es así, las probabilidades de sentirnos realizados por ello son muy pocas....
viernes, 22 de noviembre de 2013
jueves, 14 de noviembre de 2013
Blog de Mis Frases: Frases de Actitud
Blog de Mis Frases: Frases de Actitud: ¡Campeones del Mundo! La actitud con que empecemos cada uno de nuestros proyectos en la vida es determinante, la actitud con que nos dirigim...
lunes, 11 de noviembre de 2013
La abundante y productiva vida en una breve semblanza:
Un maestro en el aula y en la vida, tuve la fortuna de ser uno
de sus muchos alumnos en la #UAAAN, y gran amigo de
Sus hijos Francisco, Lorenzo y Carlos, en la secundaria y
Preparatoria (#AteneoFuente), fui compañero de generación
(La # 100) de Pancho. Un gran Saltillense y Mexicano,
Hombre culto y sensible, por lo que comparto este reporte
Elaborado por personal del #Inca Rural:
domingo, 13 de octubre de 2013
If Life is a Game... These are the Rules Movie
A veces lo más sencillo, lo más simple, está muy lejos de nuestra manera de pensar, de percibir, de ver la
vida, revisa por tanto, estas 10 reglas de vida, reflexiona acerca de ellas, ponlas en práctica (pongámoslas diría
más exactamente) y verás que si es posible alcanzar tus más anhelados sueños, aspiraciones y propósitos.... Si la vida viniera con un manual de instrucciones, no las necesitaríamos, te lo aseguro.....
If Life is a Game... These are the Rules Movie: Have you ever thought..."I wish life came with an instruction manual"? That's why the 10 Rules for Being Human are so important. They answer the fundamental question...What is the purpose of life?
If Life is a Game... These are the Rules Movie
A veces lo más sencillo, lo más simple, está muy lejos de nuestra manera de pensar, de percibir, de ver la
vida, revisa por tanto, estas 10 reglas de vida, reflexiona acerca de ellas, ponlas en práctica (pongámoslas diría
más exactamente) y verás que si es posible alcanzar tus más anhelados sueños, aspiraciones y propósitos.... Si la vida viniera con un manual de instrucciones, no las necesitaríamos, te lo aseguro.....
If Life is a Game... These are the Rules Movie: Have you ever thought..."I wish life came with an instruction manual"? That's why the 10 Rules for Being Human are so important. They answer the fundamental question...What is the purpose of life?
The Days Are Long But The Years Are Short Movie
'Los días son largos, pero los años cortos' Un video que te ofrece cambiar un poco la perspectiva del diario vivir, vivir el momento, para que sumados esos pequeños, cotidianos y aparentemente insignificantes pedazos de vida, se sumen a tu larga existencia.......
The Days Are Long But The Years Are Short Movie: This short movie reminds us that no matter how long the days may feel, they pass faster than we can possibly imagine. It reminds us to live in the moment before it passes us by forever...
The Days Are Long But The Years Are Short Movie: This short movie reminds us that no matter how long the days may feel, they pass faster than we can possibly imagine. It reminds us to live in the moment before it passes us by forever...
Lecciones de Netflix
“Darle a la gente lo que quiere, cuando lo quiere, en la forma que ellos quieren y a un precio razonable.” Kevin Spacey
Lecciones de Netflix: La serie House of Cards y la empresa Netflix son los protagonistas de
uno de los casos de innovación más memorables de nuestros tiempos.
domingo, 22 de septiembre de 2013
Plenty of Room at Top: It�s Crowded in the �Cesspool of Mediocrity�
En la cumbre hay mucho espacio; es abajo donde está muy congestionado......
Plenty of Room at Top: It�s Crowded in the �Cesspool of Mediocrity�
Plenty of Room at Top: It�s Crowded in the �Cesspool of Mediocrity�
Eduardo Caccia: Después de la destrucción
Eduardo Caccia: Después de la destrucción: Cecilia Giménez deformó el rostro de Cristo y validó lo que han sabido los físicos: en toda destrucción, algo se crea. La pintora octogenar...
domingo, 8 de septiembre de 2013
martes, 20 de agosto de 2013
sábado, 17 de agosto de 2013
Ese Hombre Se Llama ... Venustiano Carranza
"...De todos los problemas políticos actuales,
ninguno es tan delicado y tan trascendental
como el de la Vicepresidencia de la República,
porque significa nada menos que buscar al
hombre en quien debe de recaer tarde o
temprano el poder supremo de la nación...
En lo moral, ese hombre debe ser respetuoso de la ley, esclavo de sus compromisos políticos, de honradez y rectitud cívicas y de grandes cualidades de energía y de independencia de carácter.
¿Pero es hombre existe?
Se llama don Venustiano Carranza..."
Fragmento del ensayo político,
publicado por Luis Cabrera en abril
de 1911, en un periódico local de
Veracruz.
Ver: Luis Cabrera. "La solución del
Conflicto". en Obras Completas, Vol 3,
Oasis, México, 1975. pp 205-233
Con Los Pies En La Tierra
Hay un pasaje extraordinariamente ilustrativo en la película 'Welcome to Moosepor't, que se tradujo al español como 'Candidato por Siempre' cuyo reparto es encabezado por Gene Hackman. El trama de la cinta es la contienda por la alcaldía de una pequeña ciudad del noreste de los EUA, en el que uno de los candidatos es un joven comerciante local muy popular y el otro un experimentado político, ex presidente de los EUA. Los contendientes llevan su aspiración al terreno del juego de golf en el que se apuesta el amor de una mujer y la propia candidatura.
Previo a la elección, ambos candidatos se reúnen amigablemente y comparten algunas impresiones sobre la jornada electoral. El político experimentado le recuerda a su más joven opositor, que en el juego de golf éste hizo tiros cortos, pero seguros, que lo llevaron a la victoria, mientras que él, siempre ejecutó tiros largos, directos al 'green'; y termina la conversación diciendo, si yo hubiese realizado esos tiros cortos, muy seguros, nunca habría llegado a ser Presidente de los EUA; siempre realicé tiros largos, grandes, de más riesgo.
Previo a la elección, ambos candidatos se reúnen amigablemente y comparten algunas impresiones sobre la jornada electoral. El político experimentado le recuerda a su más joven opositor, que en el juego de golf éste hizo tiros cortos, pero seguros, que lo llevaron a la victoria, mientras que él, siempre ejecutó tiros largos, directos al 'green'; y termina la conversación diciendo, si yo hubiese realizado esos tiros cortos, muy seguros, nunca habría llegado a ser Presidente de los EUA; siempre realicé tiros largos, grandes, de más riesgo.
En la vida, siempre nos encontraremos con la disyuntiva de realizar tiros cortos y seguros o, realizar tiros largos y más arriesgados. Las grandes decisiones siempre van acompañadas de altos riesgos, de mayor incertidumbre, pero proporcionan mayores satisfacciones y avances de mayor alcance. Son opciones personales, tan válidas la una cómo la otra. La decisión personal que se toma, siempre ponderará ambas situaciones y se actuará en consecuencia de ella, sea un negocio, un romance o una cuestión política. Paulo Coelho lo ha definido de manera inequívoca:
“El ser humano tiene que escoger. En esto reside su fuerza: en el poder de sus decisiones.”
Los grandes realizadores siempre han elevado su mira y apuntado a lo que representa el mayor reto y riesgo. Ninguna hazaña ejemplar se ha realizado sin contar con un alto factor de riesgo. La energía que se gasta tanto en pensar en grande como en pequeño, es la misma, así que ¿por qué no soñar con grandes cosas, de mayor relevancia y atrevimiento?.
El meollo de este asunto es que después de soñar y decidir que se va en busca de ese sueño, hay que preparar el camino para hacerlo realidad.
En el terreno político, significa diseñar la estrategia, buscar los consensos, esperar los tiempos, conseguir los apoyos materiales y humanos, medir y valorar el nivel de aceptación y rechazo, evaluar las circunstancias locales y nacionales. Esto es, caminar la ruta desde el 'yo quiero', al 'yo puedo', hasta el 'yo debo ser'.
En el terreno político, significa diseñar la estrategia, buscar los consensos, esperar los tiempos, conseguir los apoyos materiales y humanos, medir y valorar el nivel de aceptación y rechazo, evaluar las circunstancias locales y nacionales. Esto es, caminar la ruta desde el 'yo quiero', al 'yo puedo', hasta el 'yo debo ser'.
Es un camino lleno de abrojos, cuesta arriba, con muy diversos obstáculos. En esencia, nos convertimos en vendedores de nuestra imagen, de nuestro proyecto y programa, de nuestras aspiraciones e intenciones y de las ventajas de nuestra propuesta. Zig Ziglar nos enseña que toda venta se enfrenta a cinco obstáculos básicos (los cinco no o negaciones): "no tengo necesidad, no hay dinero, no tengo ninguna prisa, no lo deseo y no le tengo confianza" Y ello le da un altísimo grado de dificultad a toda empresa política, y la convierte en una de las actividades humana excelsas por naturaleza.
Guy Kawasaki, en su más reciente investigación acerca de como cambiar las mentes y los corazones y sus resultantes acciones en la gente y que ilustra en el libro 'Enchantment', nos demuestra que el 'encantamiento' es capaz de convertir la hostilidad en civilidad, y ésta en afinidad, y en cambiar los escépticos y cínicos en creyentes. De manera conclusiva señala que el proceso de encantamiento se construye con dos cimientos fundamentales e inseparables:
Simpatía y Confiabilidad
Si una persona es capaz de asegurar ambas cualidades, tendrá todas las posibilidades de 'encantar', de hacer posible que la gente lo siga y confíe en él. Para ello, hay que trabajar y preparase para tener éxito ; esto es, darle forma a la causa que se persigue, diseñar su emprendimiento, minimizar resistencias, superar oposiciones y evocar en los seguidores y simpatizantes un mejor futuro. En una campaña política, el resultado de todo esto se fundamenta en la simpatía, confiabilidad, el trabajo y preparación, que al final derivan en el éxito de todo el proceso.
El 1 de Diciembre de 2012 muchas de éstas condiciones y cualidades, acciones y decisiones se conjugaron en la figura de Enrique Martínez y Martínez, a quien el Presidente Enrique Peña Nieto invitó a su gabinete como Secretario de Sagarpa. Seguramente, su experiencia administrativa, trato político y desempeño empresarial encontrarán tierra fértil y se transformarán en ideas, propuestas y acciones para un mejor futuro, con más posibilidades para el Campo Mexicano.
Entre las muchas cualidades de Enrique Martínez y Martínez destaca la de ser un 'Hacedor', un realizador, poderosa habilidad, que ahora se pone a prueba en la noble y mayúscula responsabilidad de transformar nuestro pujante sector agroalimentario en un espacio creciente de posibilidades y oportunidades. Esta en proceso la etapa del diseño y puesta en marcha de las múltiples soluciones, programas, acciones y actividades que en conjunto formarán parte del Programa Sectorial. El reto es mejorar lo hecho y proporcionar a todos los productores mexicanos una mejor calidad y nivel de vida para responder al compromiso contraído con el Presidente de México, con el Campo y todos los Productores
Entre las muchas cualidades de Enrique Martínez y Martínez destaca la de ser un 'Hacedor', un realizador, poderosa habilidad, que ahora se pone a prueba en la noble y mayúscula responsabilidad de transformar nuestro pujante sector agroalimentario en un espacio creciente de posibilidades y oportunidades. Esta en proceso la etapa del diseño y puesta en marcha de las múltiples soluciones, programas, acciones y actividades que en conjunto formarán parte del Programa Sectorial. El reto es mejorar lo hecho y proporcionar a todos los productores mexicanos una mejor calidad y nivel de vida para responder al compromiso contraído con el Presidente de México, con el Campo y todos los Productores
¡Un nuevo rostro para elevar productividad, competitividad y rentabilidad, impulsar la sustentabilidad, reducir la pobreza y elevar la calidad de vida rural!
Con toda seguridad, el Secretario Martínez seguirá pensando y soñando en grande, haciendo tiros largos, de mayores alcances y trascendencia, imaginando mejores y nuevas maneras de servir al campo, pero siempre,
'Con los pies en la Tierra'
'Con los pies en la Tierra'
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